埃森美語文法分數，常常是嘴巴丟掉的
-s 和 -ed 其實有三種唸法
本文由埃森美語創辦人 Christopher 撰寫（University of Michigan 畢業、持美國正式教師執照）。內建「字尾分類機」，讓孩子把三種唸法玩到反射。
孩子明明會文法，
為什麼開口就掉分？
books、asked、friends——這些字尾都是「好幾個子音擠在一起」。中文的音節結尾只允許 ㄋ 和 ㄥ，這種子音串在中文裡不合法，所以孩子的嘴巴會自動把它刪掉：books 唸成 book，asked 唸成 ask。
問題是，被刪掉的剛好是複數的 -s 和過去式的 -ed。考卷上寫得出來、嘴巴上消失了——口說和寫作的文法分數就這樣沒了。這不是文法問題，是發音問題；反過來說，一個發音練習能同時救兩行成績單，是整張發音地圖上投資報酬率最高的一站。
規則其實很省力：跟前面的音「同組」
-s 和 -ed 各有三種唸法，規則同一條：字尾跟著前面那個音的「有聲／無聲」走，遇到同類音才多加一個音節。點例字聽聽看。
無聲字尾 → /s/、/t/
前面是氣音（p、k、f…），字尾也用氣音輕輕帶過，不加音節。
有聲字尾 → /z/、/d/
前面的音喉嚨有震動（母音、b、g、n…），字尾也跟著震。
同類音 → 多一個音節 /ɪz/、/ɪd/
嘶音後的 -s（watches）、t/d 後的 -ed（wanted），擠不進去，只好多開一節。
聽一個字，丟進對的格子
分類機會唸一個字，孩子判斷字尾是哪種唸法。玩到不用想就對，嘴巴的反射就建立了。
🔊 使用瀏覽器內建美式合成語音。
劍橋考試裡，這一站值多少分
KET、PET、FCE 的口說和寫作，文法準確度都是計分子項——複數漏 -s、過去式漏 -ed 是考官最常記下的錯誤之一。更吃虧的是聽力：孩子自己不唸字尾，聽別人唸的時候也容易漏接（asked 和 ask 聽起來是兩個時態）。把字尾練回嘴巴，口說、寫作、聽力三邊一起補。正在準備劍橋考試的家庭，可以搭配我們的分級練習頁使用。
家長最常問的
因為 -ed 只有在 t、d 後面才自成一個音節（wanted、needed）。其他時候它只是字尾輕輕的一個 /t/ 或 /d/——stopped 還是一個音節。把每個 -ed 都唸成一節，是台灣教室裡最常見的過度矯正，聽起來反而更不自然。
更需要——因為他損失的分數全在口說和聽力。筆試會寫代表知識在了，嘴巴刪字尾代表發音動作還沒建立。這種「會而不出」的落差，靠分類機這類反射練習補最快，比再刷文法題有效。
不用背——用摸的。手指放喉嚨，唸字尾前面那個音：喉嚨有震動就是有聲（跟 /z/、/d/），沒震動就是無聲（跟 /s/、/t/）。規則從身體來，比背表格牢固，這也是我們課堂上教的方式。
我們把 -s／-ed 當成發音課和文法課的交會點：文法課教規則，發音時間用聽辨和開口練習把字尾裝回嘴巴，美籍教師當場用重述糾正。孩子不是「學兩科」，是一個練習救兩科。加 LINE 預約免費程度評估，可以先測孩子的字尾掉了多少。
孩子的字尾，掉了多少？
加 LINE 預約免費程度評估——唸一小段課文就測得出來，順便告訴你口說和聽力分數還有多少空間。
發音系列接著讀：台灣孩子最難的 9 個發音、重音手勢教學法、ship 還是 sheep、發音要多標準才夠？。