FCE（B2 First）文法範圍
官方沒有清單，我們自己整理

must have／can't have／may have／might have／should have ＋ 過去分詞

B1 的情態動詞停在對現在與習慣的判斷——might、ought to、used to。B2 把整組情態動詞往過去推：不是「他可能忘了」，而是要寫出「他當時大概是忘了」這個形狀。中文用一個「了」就把過去交代完，英文卻要把時間藏進 have ＋ 過去分詞裡，所以孩子知道意思、卻寫不出形狀，是這一項最典型的失分方式。

If ＋ had ＋ 過去分詞, would have ＋ 過去分詞；以及兩個時間軸交錯的 mixed conditional

官方 B1 只到第二條件句，第三條件句要到 B2 才正式進場——與過去事實相反的假設，加上把過去的原因接到現在的結果的混合條件句。我們比對過的兩份官方樣卷，Part 4 都出現了這一類。難的不是文法規則，是中文兩邊都說「就會」，英文卻兩邊形狀完全不對稱。

although／even though／though ↔ despite／in spite of／nevertheless

B1 已經會用 although，B2 要求的是同一個意思換一種結構寫出來——子句換成片語，片語換成子句。我們看過的兩份官方樣卷 Part 4 都考了這個轉換，關鍵字分別是 SPITE 和 even though。這也是台灣孩子錯得最整齊的一項，因為中文的「雖然……但是……」天生成對出現。

verb ＋ to V／verb ＋ Ving／verb ＋ 受詞 ＋ to V；stop、remember、forget、try 的意義差別

這一項沒有規則可以推，只能一個動詞一個動詞記住後面接什麼。B2 的 Part 4 常常靠它決定答案要填幾個字，Part 1 也用它設四選一的陷阱。更麻煩的是 stop、remember、forget、try 這幾個字，接 to V 和接 Ving 意思完全不同——不是風格差異，是兩件事。

admit／deny／accuse sb of／apologise for／insist on／refuse to／warn sb not to

B1 的間接引述只要求 say、ask、tell 三個字。B2 要求你選出「說話的方式」——他是承認、否認、指控，還是拒絕——而且每一個動詞後面接的形狀都不一樣。官方樣卷的 Part 4 就考過 accuse sb of doing 這種介系詞加動名詞的組合，答對與否往往只差那個 of。

動詞與形容詞轉名詞（decide → decision、disappoint → disappointment）、前綴與後綴

Reading and Use of English 的 Part 3 整整一大題只考這件事：給你字根，要你變出句子需要的詞性。它同時也是 B2 寫作看起來成熟的關鍵——把「他很失望，因為輸了」寫成 the disappointment of losing，同樣的意思，句子的密度完全不同。這是少數練了就一定看得到分數的項目。

It was … that／What … is／All (that) … is／Not until … did

B2 開始要求把重點搬到句首的能力。這不是裝飾——官方樣卷的 Part 2 就有一整題在考你認不認得 It was not until … that 這個框架，而答案只是一個 it 或一個 that。認得框架的孩子秒填，不認得的會在那一格卡到最後。

who／which／that／whose／where；非限定要加逗號；介系詞 ＋ which

B1 已經教過關係代名詞，B2 要求的是逗號有沒有的差別——有逗號是補充說明，拿掉句子還完整；沒有逗號是限定，拿掉就不知道在講誰。官方樣卷的 Part 2 直接考過一個非限定的 which。手冊自己在評分術語表裡列舉「複雜文法形式」時，也點名了關係子句。

not only … but also／both … and／either … or／neither … nor

這一組同時要求兩件事：成對出現，而且兩邊詞性平行。官方樣卷的 Part 2 考過 not only … but also 裡的那個 but。放在句首的 Not only 還要倒裝——中文的「不但……而且……」不需要換語序，所以這一步是台灣孩子最常整個跳過的地方。

much／far／a lot／slightly／a bit ＋ 比較級；the more … the more；比較級 ＋ of a(n) ＋ 名詞

B1 的比較級只要形式對就好，B2 要求你把「差多少」講出來——much better 和 slightly better 在寫作評分裡是不同等級的精確度。官方樣卷的 Part 2 考過 much more of an art 這種名詞化的比較，形狀特別容易卡住，因為中文完全沒有對應的說法。

to have ＋ 過去分詞；seem／appear／claim／be said ＋ to have ＋ 過去分詞

當主要動詞是現在式、事情卻發生在更早以前，英文用 to have ＋ 過去分詞把這個時間差表示出來。官方樣卷 Part 2 考過 seems to have formed，答案就是一個 have。中文完全沒有這個裝置，所以這一項幾乎只能靠認形狀——認得就送分，不認得就整格空著。

turn up／put off／call off／look into／bring up 與其單字同義詞

B1 只要求認得片語動詞，B2 要求你在兩種語域之間換來換去——正式的 investigate 換成口語的 look into，反過來也要會。Part 1 用它設四選一的陷阱，官方樣卷的 Part 4 則直接要考生把 arrive 改寫成 turn up。背片語動詞的時候，記得連它的單字同義詞一起背。

that 子句、wh- 子句、the fact that、whether／if 子句當主詞或受詞

官方手冊在評分術語表裡解釋什麼叫「複雜文法形式」時，第一個舉的例子就是名詞子句。它的作用是把一整句話塞進另一句話裡當主詞或受詞——這是 B2 寫作從「短句相加」變成「有層次」的分水嶺。樣卷 Part 2 的答案裡就出現過 fact 和 what。

完成式被動、情態被動、It is said that …、be said to ＋ V、have something done

B1 的被動只要求現在與過去簡單式。B2 要求被動能和時態、情態動詞、報導動詞疊在一起，而且「據說」這種中文沒有主詞的說法，在英文裡有兩個現成的標準框架。手冊的評分術語表也把 passive forms 列進「複雜文法形式」裡。