埃森美語小孩英文故事要聽幾次才記得住？
答案大約是「三次」。台灣一項國小研究發現，同一個英文故事由老師唸到第三次時，四年級的孩子平均已經學會故事裡大約一半的新單字。
研究怎麼說？
研究者請兩位以英語為母語的老師，把同一個英文故事唸給台灣 45 位國小四年級學生聽，一共唸四次，每次大約相隔一週。故事裡藏了 8 個孩子沒學過的生字，老師唸到時會指著圖、做動作或換句話解釋。研究在第一、三、四次唸完後各測一次。
第 3 次 → 約一半
同一個故事唸到第三次，孩子平均已經懂了大約一半的新單字。
研究出處：Lin, L.-C. (2014). Learning word meanings from teachers' repeated story read-aloud in EFL primary classrooms. English Language Teaching, 7(7), 68–81.
同一個英文故事，老師唸了 4 次
台灣國小四年級 45 人・故事裡藏了 8 個生字・每次約隔一週
生字題答對率
朗讀次數
生字
資料：Lin (2014) 表 2。第 2 次朗讀後沒有測驗。
第四次還需要唸嗎？
可以唸，但不必期待更多。研究裡第三次唸完，孩子平均答對 7.3 題（滿分 16）；第四次是 7.0 題，和第三次差不多，沒有再往上。
換句話說，前三次是收穫最多的時候。與其每天換一本新書，不如讓孩子把同一個故事好好聽滿三次。
程度比較弱的孩子也有用嗎？
有。研究中程度較好的孩子進步得比較多，但程度較弱的孩子也一樣學到了新單字。
重複聽同一個故事，不是只有「本來就會」的孩子才受益。
我們在埃森美語怎麼做？
我們把「重複」變成每堂課的固定流程，叫做「故事三遍」：
- 上課一開始：每堂 Explore Our World 課，孩子先練一段兩到三句的小故事。
- 上課中間：同一段故事，再練一次。
- 下課前：每個孩子上台，把這段故事說出來。每班最多 12 人，所以每個孩子每堂課都會開口。
- 回家作業：把這段故事錄成影片交回來。
一段故事，在同一天裡聽過、練過、說過，回家再錄一次。孩子碰到同一批單字的次數，自然就超過研究裡的三次。
在家可以怎麼唸？
- 選一本孩子喜歡的英文繪本，隔幾天再唸同一本，至少唸滿三次，不急著換新書。研究裡每次朗讀大約相隔一週。
- 唸的時候遇到生字，指著圖、做個動作，或用一句簡單的話解釋；研究裡的老師就是這樣做的。
- 唸到第三次，停下來讓孩子接下一個字或下一句。
- 故事裡的生字，可以對照教育部 1200 單字表，看看是不是國小必學的基礎字。
- 需要自然發音規則表、KK 音標表、高頻字表，可以到免費下載區列印。
教育部 1200 單字表
免費列印學習單這個研究沒有證明什麼？
這份研究只測了一個故事裡的 8 個生字，而且是三選一的選擇題，用猜的平均也能答對約 4.7 題（滿分 16）。它證明的是「重複唸有效」，不是「三次是所有內容的神奇數字」。換成更長的故事、更難的單字，需要的次數可能不一樣。
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大約三次。台灣的國小研究發現，同一個英文故事由老師唸到第三次時，四年級孩子平均已經學會故事裡約一半的新單字。
研究中第四次的成績（7.0 題）和第三次（7.3 題）差不多，沒有再明顯增加；前三次是孩子收穫最多的時候。
有。研究中程度較好的孩子進步較多，但程度較弱的孩子同樣學到了新單字。